香港教育局在去年提出中四級重設十二篇文言範文，並用於2018年香港中學文憑試（DSE）中國語文科考核中。這12篇文言範文中也包括了詩歌，今天筆者就來告訴考生如何準確地把握詩歌的思想感情。

詩歌中的思想感情是全詩的感情基調，所以在賞析思想感情時首先要關注作者和標題，通常標題是全詩內容的濃縮和提煉，自然能看出詩詞的基調。若標題為名次或是地點，我們再關注作者。筆者曾對晉博教育中心的學生說過，每個作者都有擅長的詩詞類型，比如陶淵明的山水田園詩，普遍表達了詩人對於社會黑暗的憤恨以及對於山水田園的響往；邊塞詩一般表現詩人對於國家山河被破壞，渴望上戰場殺敵，為國捐軀的偉大理想。所以根據標題和作者是可以定下詩歌的基本基調。

關注標題和作者固然重要，但是更多的我們還是要把注意力放在詩句的賞析上，首先要關注詩句中的景物，也就是意向，無論是七言律詩還是五言絕句還是詞，景物都是作者抒發感情的重點之一，所以抓住意象是賞析詩歌思想感情的第一步，然後進行賞析。例如王維的《使至塞上》中的「大漠孤煙直，長河落日圓」，意象就是大漠、孤煙、長河、落日，由此可以看出詩人描寫的是傍晚大漠中雄渾壯闊的景色。

賞析過了意象，接下來就是看上下聯，通讀全詩找尋詩歌的背景和詩人的感情。無論是哪個年代的詩歌，各聯中一定有相應的聯繫，或互為鋪墊，或互為對比，或欲揚先抑。《使至塞上》中的首聯「單車欲問邊，屬國過居延」中就交代了本詩的背景，「單車」說明隨從上少，儀節不高，可見詩人並不得志，有失意的情緒，所以通讀全詩找尋各聯的聯繫也是賞析詩歌思想感情的重要一步。

那麽賞析詩歌的最後一步就是概括詩歌的思想感情，筆者建議晉博教育中心的學生使用若干個雙音節詞並用的方式，並配合景象來回答。例如：本詩通過描寫大漠中雄奇瑰麗的景色反襯出自己被排擠出朝廷，想為國出力卻壯志難酬的抑郁激憤之情。

最後筆者提醒各位文憑試考生在鑒賞詩歌的思想感情時，一定要通讀全文按照步驟來賞析，多做練習，掌握更多、更準確的形容詞匯，體會作者的心境才會有本質的提高。

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