關於閱讀材料中象徵意義的解讀

2015年8月24日
關於閱讀材料中象徵意義的解讀

香港中學文憑試（DSE）中國語文科的卷一閱讀能力佔總分的24％，在閱讀理解的題型中，有很多看似簡單的題目實際上在答題中並沒有那麽容易，淺易的閱讀材料實際上暗藏難度，這也是不少考生認為閱讀卷難做的其中一個原因。

筆者在指導晉博教育中心的學生時，有學生反映對理解文章中的象徵意義存在困難。在2012年文憑試中文科卷一的閱讀材料中，選取了曾敏之的一篇散文——《橋》（按此觀看《橋》的全文），這篇文章以橋為線索，貫穿全文，記述個人對人生不同階段的體會，同時抒發對國家的感受及期望。在文中作者採用不同抒情手法，如憑詩寄意，間接描寫等。試題要求考生就文章當中的象徵意義作深入理解，這牽涉到深刻的語文認知及廣泛的文化理解，一般考生未必能理想發揮。有考生反映該卷的難度貼近中七程度，文章意境及情懷深遠，高中生不易掌握。該文章內容有文學、文化元素，更涉及不少歷史元素，還包含了作者對兩岸三地的情懷，要考生在短時間內掌握當中的深層意思確實不容易。

材料中的「橋」具有深邃的象徵意義，有中學老師表示《橋》牽涉作者的家國感情，更有對文革苦難的看法，這種象徵意義屬文學範疇，新一代考生根本無同樣感受，想法會截然不同，如文中提及幾十年前的羅湖橋，分隔了香港與內地兩個截然不同的世界，但對現在考生來說，羅湖橋可能只能聯想到「走水貨」。

因此對於閱讀此類象徵意義較強的文學材料，筆者建議晉博教育中心的學生要多看不同文體，熟習分層方法，考試時就會更容易看到文章深層次的意義，答題則會更有把握。