雖然IB中文已經開列了新版的課程，但其實除了要求書目數量上有稍微增減與及重點有所拓寬外，要考的，還是那些要點，所以考生毋庸詫異、也毋庸過份擔心。以下便是一些原則性的做法，供大家溫故知新。

以IB中文文學的 SL 中卷一為例，過往出現過的第一篇文章，體裁不外乎是小小說、寫景寫物的散文與及記敘文。顧名思義文憑大學預科課程IBDP本質當然是大學預科課程，所以它主要要訓練的，是學生的學術研究能力，而卷一的寫作，便是一個微型的評論文章的撰寫。

而考察的主要是兩個方面的能力，第一個當然是對文本內容的閱讀和理解能力，這個考生應當理所當然地熟悉。對應的一般是文章後的第一個問題，例如2017年5月的《水車》問題一：談談作者如何通過水車的展現來表達作品的主題思想。「水車的展現」，可以從文章原文中找出相應的描寫內容，因此這部分是屬於內容方面的考察。

第二個考察的，則是對學生分析、理解能力的考察。比如下面這種問題：“作者如何運用各種文學表現手法來抒發情感? 效果如何?”顯而易見的，這便是對考生的分析能力及鑑賞文章能力的考驗。萬變不離其中，歷年的問題設置都是遵循這些基本步而已。

另外，文章末尾的問題是有著非常明確的導向性的，是在評論文章中必須要進行回應的，在組織文章結構的時候必須要考慮進去。所以下筆之前，解題便是異常重要了，理解清楚重點字眼後，可以幫助考生在再次瀏覽文章時更容易抓住重點，掌握到重點，答題時便可以更得心應手了。

冷靜應試、小心閱讀、抓重點反問自己，答案便如在眼前了。