香港中學文憑試（DSE）中國語文科的卷二寫作能力部份主要考核考生構思、表達、創作等能力。綜觀歷年的文憑試作文試題，材料作文佔有相當的比例。

如2012年文憑試中文科卷二寫作能力有三則材料，如第一則材料要求考生記述唐老師的言行，以抒發對老師的感情。考生可就老師平日的言行取材，以抒發對老師的感情，從而體現其行事為人及中國文化可貴的一面。第二則材料則要求考生就「不要太近，也不要太遠，最好彼此保持一定的距離」的相處之道，從現實生活中取材，並藉此抒發個人的體會和感受。第三則材料要求考生構思如何運用入大學之前的一年休學年，去追求個人的夢想或體驗生活，以為大學生活作好準備。

從香港中學文憑試中國語文科的考生表現分析可知，關於第一則材料考生多就日常生活及校園生活取材，透過描寫唐老師的日常言行，抒發對他的敬愛之情。一般考生取材大多雷同，如唐老師熱心教學、對學生一視同仁、待人有禮、幫助長者弱小等，較少考生能別出心裁，以此闡述中國文化，從而抒發敬師愛師之情。筆者指導晉博教育中心的學生時，發現他們有些也存在同樣的問題，因此提醒他們要注意取材方面，使文章更有內涵。

第二則材料考生的表現有非常優異的，也有很不理想的。取材方面，一般能從生活中選材，也有一定見地。寫作方面，一般有議論和敍事說理(或小說)兩種，議論文寫法以深入淺出，舉證豐富者較佳；說理不足，舉例較少者為中品；立論偏頗，舉例極少者為下品。至於敍事說理寫法，上品者能事與理互相緊扣，闡述充足；中品者較偏重敍事，分析稍欠深入；下品者卻側重敍事，說理不足，甚至僅在尾段重申文題的主旨句而已。

而第三則材料考生表現則很一般，部分考生審題時未能釐清題目重點，立意不夠明確；一般只說明如何善用休學年追求夢想及體驗生活，而忽略關鍵重點「為大學生活作好準備」。就追求夢想的構思，選材多為個人天馬行空的想像，立意平凡，見解一般。就體驗生活的構想，考生多指出藉此可以拓寬視野，培養獨立性格，做有意義的事，取材多是兼職、旅遊、義工、陪伴家人、進修、運動或休息等，但部分考生的有關內容未能緊扣「為大學生活作好準備」。

從整體來說，考生的表現參差，表現優異者審題能力強，能掌握題目要求，甚具創意，但很多考生的表現未如理想，尤其在審題上值得注意。

在材料作文的審題中，考生最常犯的毛病就是在內容、表達和結構方面，如內容方面立意平凡或流於俗套，選材蕪雜，粗枝大葉，未能配合題旨；表達方面用詞造句欠準確，辭不達意，句子太長而沒有適當句讀，偶以口語入文，或錯誤運用成語等；而在結構方面，雖有「起承轉合」的形式，但組織有欠條理，多是邊寫邊想，沒有用心佈局。

以上是材料作文審題中的常見毛病，筆者提醒晉博教育中心的學生在平時要進行針對性的訓練，才能有效的把握材料要點，避免不必要的失分。

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