香港中學文憑試（DSE）中國語文科的卷二是寫作卷，在現代文的寫作中，閱卷的考官希望看到的是考生在作文中寫出的是正能量的文章，「正能量」指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。通俗的說，就是所有充滿積極的、健康的和希望的人和事。

對於這類文章，它的情感色彩就高於其他類文章。但是，曾有晉博教育中心的學生向筆者反映，對於這種正能量的寫作把握程度力是心有餘而力不足，學生們知道如何寫，但是得到的分數往往不高，或者使得文章顯得過於浮誇而不真實。在這裏，筆者對於這類問題來詳細解讀一下，筆者主要歸納了幾點，提供給考生參考。

首先，少部分的考生出現了審題上的問題。對於正能量的作文要求，考生卻著眼於作文材料中的個別詞語，例如，「幸福」、「愛」、「奮鬥」等，對於題目的審題不清楚所造成的文章偏差。

再次，對於正能量的理解不夠全面、細緻。單單闡述正能量的事蹟，卻不加以剖析解讀。立意的方向可以從「是什麽」的角度來雙面闡述，例如結合具體負能量與正能量的例子；也可以從「為什麽」的角度來敘述，例如從正負能量的對比來表達自己的態度；還可以同時從這兩個角度入手，更深層次地談及自己對正能量、負能量的看法和態度，這方面對作者本身的寫作要求則更加嚴格。

接著，出現在表達上的突出問題，一些考生缺少扣題的、點題的意識，單單敘述生活中正能量的例子，在文章中忽視了回扣主題，這種錯誤是因小失大，缺少了畫龍點睛的作用，就使得文章偏離題意，往往在考試中得不到高分。這類考生需要注意的是在文章的結尾或中心需要點題，文章的前後對稱，首尾呼應，使文章整體結構完整。

最後，部分考生在寫作中內容上過於空泛，或者觀點上的闡述並不鮮明。這類考生在寫作時，文章結構完整，立意符合題意，但常常沒有達到應有的分數，一大部分的原因是內容過於空泛鬆散，或是考生觀點迷糊，表達不清楚，或是論據陳舊。對於這類文憑試考生，筆者的建議是要清晰的表達出觀點，多加以運用名人傳記的典故，舉一反三，從例子中剖析其本質，讓文章添加色彩，但是，筆者提醒晉博教育中心的學生需要注意的是，要靈活運用不同的人物事蹟，切記不可再三舉例而缺少實質性的論述與自己的思考。

以上就是筆者對學生問題的幾點歸納，對於寫作中的正能量，還需學生在平時學習上多加積累，才能在寫作時加以運用。

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